El poder de la enseñanza feminista: superar las narrativas binarias

La presencia de personas feministas en el mundo académico cobra aún más importancia ante el auge de las corrientes autoritarias y de la legitimación y normalización de discursos misóginos, homófobos, machistas, tránsfobos y racistas, incluso en el seno de las instituciones públicas y el propio ámbito académico. Un caso particularmente memorable fue el de la prohibición de los estudios sobre género por parte del gobierno de Hungría, so pretexto de que dicha disciplina constituía “una ideología peligrosa”.

Pero, de dónde viene nuestro concepto de feminismo(s)? Se refiere el término “feminismo”  meramente al feminismo liberal nacido en el Norte y Occidente Globales? Qué papel desempeñan las experiencias colectivas, arraigadas en contextos diferentes por todo el mundo, en la enseñanza feminista? En particular, qué podemos aprender de los movimientos feministas de los países del Sur Global y Europa oriental y meridional? Cómo superamos la influencia del feminismo mainstream para poder enseñar según diferentes escuelas de pensamiento en el ámbito académico feminista? Qué tipo de lenguaje necesitamos para crear un mejor entendimiento de lo que son los estudios de género, de modo que evitemos que los regímenes autoritarios hagan un uso torticero de nuestros postulados? En nuestra cuarta sesión abordamos estas cuestiones y otras más con académicas y activistas feministas de larga trayectoria.

Intervienen: 
•    Agnieszka Graff-Osser (she/her/ella) – Escritora feminista, activista, investigadora y profesora en el Centro de estudios americanos en la Universidad de Varsovia
•    Yaliwe Clarke (she/her/ella) – Profesora en la Escuela de estudios africanos y de género, antropología y lingüística en la Universidad de Ciudad del Cabo